А для меня одна из самых болезненных учительских тем. Казалось бы, чего здесь сложного - проверил, оценил. Есть ведь нормы, классификация ошибок - грубые, негрубые, недочеты. Да это так, если видеть бездушные листочки, на них две работы, выполненные неряшливо, с ошибками, а значит на «3». А если присмотреться к их хозяевам (они не вымышлены, они бывшие мои ученики)- один с хорошими способностями, из благополучной семьи, у него и комната отдельная и стол и лампа стоит, как положено с левой стороны. А второй, пообедав картошкой в мундире, еле нашел местечко за кухонным столом, а младшие сестренки опять раскрутили все ручки и писать пришлось стержнем, да еще отец как всегда пришел пьяный.… Вот и хочется мне первому поставить «2», чтобы относился к заданию добросовестно, а второму за старание и ответственность-«5». Но я «..Накрепко скованная кандалами инструкций и окриков из районо…» ставлю «3» и первая считаю, что это несправедливо.
Экспериментировала – «выполняем задание, оценок ставить не буду» - работают ничуть не хуже, но более раскрепощенные, не списывают, шпаргалки не достают, значит, не приучаются к обману. А еще, я видела, как выполняет контрольную ребенок, которого за оценки бьют. Судорожно сжимая ручку, он выписывает дрожащие цифры, может ли он в этот момент думать о них, а не о будущем наказании за плохую оценку. Один из таких учеников еще давным-давно проучил меня. Я ему поставила вполне заслуженную двойку, а он купил замок, закрыл учительницу, засидевшуюся в школе за проверкой тетрадей, ключ выбросил. Этим поступком он вынудил пойти к нему домой и увидеть, что условия для учебы далеко не идеальные, а родители не очень задумываются о поощрениях и особенно наказаниях, а уж о помощи и мечтать не приходится.
Учителям часто говорят, если вы поставили двойку, то вы поставили её себе. Согласна, это я не научила, не нашла методических приемов, не учла процент плохо обучаемых детей и так далее, причин много и не все, к сожалению, решаемы. Но вот, почему « мою» двойку Ваня должен нести к себе домой, где первый вопрос не: «как прошел день? Что было интересного в школе?» А какую оценку ты получил? И настроение, испорченное неудачей в школе, пришло с Ваней домой. И хорошо, если понимающие родители помогут сгладить горечь неуспеха, а если нет?
Много примеров негативной роли оценки на моем учительском пути и хочу я, чтобы не было в школьном детстве слов - «отличник», « двоечник». Мечтаю, чтобы в школу дети шли с желанием узнавать новое, самосовершенствоваться, умели и хотели учиться с увлечением. А учителя могли сказать: «Ничего страшного, не научился сегодня, научишься завтра, у тебя трудности по математике, зато очень хорошо, получается, по истории». А измерять результаты обученности как можно реже - по окончанию начальной, основной, средней школы, общим количеством набранных баллов. Пусть оценки и по математике и по физкультуре и за контрольную и за рисунок складываются в общую копилку, мне думается - это будет более справедливо!
